Dinámicas y relaciones familiares vinculadas a niveles de desarrollo social y rendimiento académico de los estudiantes del 3ro de secundaria, I,E. Juan Valer Sandoval, Nuevo Chimbote - 2025

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo general determinar la relación entre la dinámica y relaciones familiares con los niveles de desarrollo social y rendimiento académico de los estudiantes del 3.° de secundaria de la Institución Educativa Juan Valer Sandoval, Nuevo Chimbote, en el año 2025. Se planteó la hipótesis alterna de que una dinámica familiar positiva (comunicación efectiva, apoyo emocional, cohesión y normas claras) se asocia con mayores niveles de desarrollo social y mejor rendimiento académico. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo, con diseño descriptivo-correlacional y de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 66 estudiantes de tercer grado, seleccionados mediante muestreo probabilístico. Para la recolección de datos se utilizó un cuestionario validado (α = 0,955) y registros académicos oficiales; el análisis se realizó mediante el coeficiente Rho de Spearman en SPSS v.28. Los resultados mostraron una evaluación positiva y significativa entre dinámica familiar y desarrollo social (ρ = 0,265; p = 0,031), así como entre afectividad familiar y rendimiento académico (ρ = 0,502; p < 0,01). No obstante, la dinámica familiar global no se relacionó directamente con el rendimiento académico, sugiriendo efectos mediados por variables como la adaptabilidad social y la autoestima. Se concluye que el entorno familiar influye de forma indirecta en el logro escolar, destacando la importancia de las intervenciones psicoeducativas integrales. Se recomienda fortalecer la comunicación afectiva y la flexibilidad familiar mediante talleres escolares con participación parental.