https://hdl.handle.net/20.500.14278/753 Sat, 04 Apr 2026 03:23:07 GMT 2026-04-04T03:23:07Z https://hdl.handle.net/20.500.14278/3776 Nivel de la responsabilidad en los niños y niñas del sexto grado de educación primaria de la I.E. Privada “El Nazareno”, Nuevo Chimbote - 2020 Chávez Ojeda, Erika Del Rosario; Agreda Florentino, Elda Margot El actual estudio se propuso identificar el nivel de responsabilidad que manifiestan los estudiantes del sexto grado de Educación Primaria I.E. Privada ”El Nazareno” del distrito de Nuevo Chimbote, 2020. El tipo de estudio fue descriptivo, para el recojo de información se les administró a los 52 estudiantes de la muestra un cuestionario para medir su nivel de responsabilidad. Los datos se analizaron en tablas de frecuencia y gráficos tanto del nivel de la variable como de sus dimensiones. Se pudo concluir que los estudiantes del sexto grado de Educación Primaria de la I.E. Privada ”El Nazareno” del distrito de Nuevo Chimbote, 2020, evidencian un nivel alto de responsabilidad con un 58%, seguido de un 31% con un nivel medio y por último un 11% de estudiantes en nivel bajo. En cuanto a las dimensiones consigo mismo, con la familia y con el medio ambiente el nivel evidenciado fue alto; mientras que, en las dimensiones en clase y en la comunidad el nivel de responsabilidad fue medio. Fri, 01 Jan 2021 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.14278/3776 2021-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.14278/2223 Las escuelas: tradicional y nueva y los enfoques: conductista y constructivista, en la enseñanza de la lengua escrita en educación primaria Rodríguez Ruboca, Teresa Las actividades de enseñanza que realizan los profesores están inevitablemente unidas a los procesos de aprendizaje que, siguiendo sus indicaciones, realizan los estudiantes. El objetivo de docentes y alumnos siempre consiste en el logro de determinados aprendizajes y la clave del éxito está en que los estudiantes puedan y quieran realizar las operaciones cognitivas convenientes para ello, interactuando adecuadamente con los recursos educativos a su alcance. En consecuencia la investigación, cuya síntesis teórica se objetiviza en el titulo: LAS ESCUELAS: TRADICIONAL Y NUEVA Y LOS ENFOQUES: CONDUCTISTA Y CONSTRUCTIVISTA, EN LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA ESCRITA EN EDUCACIÓN PRIMARIA, es consecuencia de haber trabajado cuatro capítulos, los mismos que responden a los objetivos siguientes: ? Describir teóricamente el origen y evolución de las escuelas tradicional y nueva en el proceso de la enseñanza de la escritura. ? Analizar los enfoques conductista y constructivista relacionados con sus fines y objetivos vinculados a la enseñanza de la escritura. En consecuencia en el capítulo I, se han descrito los ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA EDUCACIÓN ESCRITA EN EL PERÚ, dando una pincelada a la educación en el Virreinato y la educación en la república, para que en el capitulo siguiente se analice LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA ESCRITA, SEGÚN ESCUELAS: TRADICIONAL Y NUEVA, en los que se describen los aspectos históricos, sus definiciones, su origen, historia, metodología y La práctica profesional de los docentes. En el capítulo III, denominado LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA ESCRITA, SEGÚN ENFOQUES: CONDUCTISTA Y CONSTRUCTIVISTA, también se analizaron el significado, su génesis e historia, también se profundizó en el modelo pedagógico y el trabajo del maestro. En el último capítulo se presentan las conclusiones y la sugerencia correspondiente. Sun, 01 Jan 2012 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.14278/2223 2012-01-01T00:00:00Z