Tesis

Enseñanza de idiomas basado en tareas (Task-Based Language Teaching) para mejorar la comprensión lectora del inglés, 5to de secundaria, I.E. Experimental, Nuevo Chimbote, 2025

Tue, 21 Jul 2026 00:00:00 GMT

Enseñanza de idiomas basado en tareas (Task-Based Language Teaching) para mejorar la comprensión lectora del inglés, 5to de secundaria, I.E. Experimental, Nuevo Chimbote, 2025 Machado Silvestre, Franco Alexander En el contexto educativo actual, los estudiantes de secundaria presentan dificultades para comprender textos en inglés, lo que afecta su rendimiento académico. El objetivo de esta investigación fue demostrar que la aplicación del enfoque Task-Based Language Teaching (TBLT) mejora la comprensión lectora en inglés en estudiantes de quinto año de secundaria de la Institución Educativa Privada Experimental (Nuevo Chimbote, 2025). El estudio tuvo un enfoque cuantitativo y un diseño preexperimental con evaluación inicial (pretest) y final (postest) en una muestra de 32 estudiantes. La recolección de datos se realizó mediante una prueba objetiva evaluada con una escala valorativa. Los resultados iniciales (pretest) mostraron que el 68.75% de los alumnos presentaba un nivel bajo de comprensión lectora. Tras la aplicación del programa basado en TBLT, los resultados finales (postest) evidenciaron una mejora notable: el 65.63% alcanzó el nivel alto y el 25.00% el nivel medio (logrando un 90.63% de aprobación general). En el análisis por dimensiones, los niveles literal e inferencial alcanzaron un 100.00% de desempeño alto en la prueba final, mientras que en la dimensión crítica se redujo el nivel deficiente del 68.75% al 9.38%, ubicando al 46.88% en nivel medio y al 18.75% en nivel alto. La prueba estadística de Wilcoxon confirmó la hipótesis con un valor de Z = -4.640 y un nivel de significancia de p = 0.000 (p < 0.05). Se concluye que el enfoque TBLT mejora de manera clara y efectiva la comprensión lectora en inglés y cada una de sus dimensiones.

Estrategia vivencial juego de roles (Role Play) en el desarrollo de expresión oral del inglés en estudiantes de 4.ºsecundaria I.E. Augusto Salazar Bondy, Nuevo Chimbote, 2025

Fri, 24 Jul 2026 00:00:00 GMT

Estrategia vivencial juego de roles (Role Play) en el desarrollo de expresión oral del inglés en estudiantes de 4.ºsecundaria I.E. Augusto Salazar Bondy, Nuevo Chimbote, 2025 Colcas Contreras, Katherine Andrea; Espinoza Izaguirre, Angie Analy El presente estudio buscó desarrollar la expresión oral mediante la estrategia vivencial de juego de roles (Role Play) en estudiantes de 4. ° secundaria I. E. Augusto Salazar Bondy en Nuevo Chimbote. Para su desarrollo se trabajó con un enfoque cuantitativo, de diseño experimental y preexperimental basándose en un método deductivo. Se trabajó con una muestra de 29 estudiantes de ambos sexos del cuarto grado de secundaria bajo un muestreo no probabilístico por conveniencia. El instrumento utilizado fue el test de expresión oral elaborado y calificado siguiendo las directrices del Currículo Nacional de la Educación Básica (CNEB), propuesto por el Ministerio de Educación (2016). Los resultados demostraron que luego de la aplicación de la estrategia vivencial Role Play los estudiantes mejoraron significativamente la expresión oral al igual que sus dimensiones pronunciación, fluidez, cohesión, vocabulario e interacción. Asimismo, los resultados del pretest evidenciaron niveles de “En inicio” y “En proceso” y, luego al aplicar el postest un nivel de “Logro esperado” a excepción de la dimensión cohesión. Se concluye que la estrategia vivencial de juego de roles aplicada presento un efecto positivo en el incremento de la expresión oral y sus respectivas dimensiones.

Task-Based Learning para la producción oral en Francés en estudiantes del V ciclo de Idiomas de la Universidad Nacional del Santa, Nuevo Chimbote - 2025

Fri, 10 Jul 2026 00:00:00 GMT

Task-Based Learning para la producción oral en Francés en estudiantes del V ciclo de Idiomas de la Universidad Nacional del Santa, Nuevo Chimbote - 2025 Landauro Polo, Anali Rocío; Novoa Pacaya, Edson Jhon La presente investigación, titulada “Task-Based Learning para la producción oral en francés en estudiantes del V ciclo de la Universidad Nacional del Santa, Nuevo Chimbote – 2025”, tuvo como objetivo comprobar la influencia del enfoque Task-Based Learning en la producción oral en francés de los estudiantes del V ciclo. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo y un diseño preexperimental. La población estuvo conformada por 20 estudiantes del V ciclo, de los cuales se seleccionó una muestra de 12 participantes mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la obtención de los resultados, se aplicaron rúbricas de evaluación de la producción oral antes y después de la intervención pedagógica, la cual consistió en 13 sesiones centradas en tareas comunicativas, implementando actividades significativas orientadas al uso auténtico del idioma. Los resultados evidenciaron que, tras la intervención, los estudiantes mejoraron su producción oral en francés, especialmente en las dimensiones de fluidez, mensaje, interacción y corrección, alcanzando un desempeño más natural y eficaz en situaciones comunicativas reales.

Sketch teatral para el desarrollo de la expresión oral en el área de inglés del 5º de secundaria de la I.E. Juan Valer Sandoval, Nuevo Chimbote, 2023

Mon, 27 Apr 2026 00:00:00 GMT

Sketch teatral para el desarrollo de la expresión oral en el área de inglés del 5º de secundaria de la I.E. Juan Valer Sandoval, Nuevo Chimbote, 2023 Liñan Cienfuegos, Kramer Lucas; Terrones Campos, Anderson La investigación titulada “El sketch teatral como herramienta pedagógica en el desarrollo de la expresión oral en inglés en los estudiantes del quinto año de secundaria de la I.E. Juan Valer Sandoval, Nuevo Chimbote, 2023” tuvo como objetivo demostrar que la propuesta pedagógica basada en el uso del sketch teatral influye significativamente en la capacidad de expresión oral en el área de inglés. El estudio fue de tipo experimental, con un enfoque cuantitativo y un diseño pre-experimental. La población estuvo conformada por 160 estudiantes, y la muestra fue de 35 alumnos del quinto grado, sección “B”. Para la recolección de datos se aplicó una prueba pretest y postest de la intervención, elaborada por los autores. El sketch teatral, por su naturaleza breve, sencilla y comunicativa, permitió que los estudiantes se expresaran oralmente en inglés de manera contextual, interactiva y creativa, generando un aprendizaje significativo y motivador. Los resultados evidenciaron que el uso del sketch teatral tuvo una influencia positiva y significativa en la expresión oral de los estudiantes, con una ganancia académica de 5.25693 después de su aplicación.