https://hdl.handle.net/20.500.14278/4864 Sat, 04 Apr 2026 03:15:35 GMT 2026-04-04T03:15:35Z https://hdl.handle.net/20.500.14278/5405 Estrategia didáctica utilizando materiales concretos para mejorar la competencia de resolución de problemas de geometría en estudiantes del 3º de secundaria de la I.E. Nuestra Señora del Perpetuo Socorro, Virú - 2024 Castillo Cortez, Francisca Romelia; Ponte Reyes, Milena Concesa El presente estudio se enmarca en la línea de investigación de Gestión de la Educación y tuvo como objetivo principal determinar la influencia utilizando materiales concretos como estrategia didáctica en el logro de la competencia de resolución de problemas de geometría, específicamente en la competencia “Resuelve problemas de forma, movimiento y localización”, en estudiantes de tercer grado de secundaria de la Institución Educativa “Nuestra Señora del Perpetuo Socorro” del distrito de Virú, durante el año 2024. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño cuasiexperimental, empleando un grupo control y un grupo experimental, a quienes se aplicaron pruebas pretest y postest. La muestra estuvo compuesta por 60 estudiantes distribuidos equitativamente entre las secciones B (grupo control) y C (grupo experimental). Los resultados mostraron una mejora significativa donde se evidenció un incremento de 4,28 puntos entre el pretest y postest, en comparación con el grupo control, que solo logró 3,37 puntos. Del mismo modo, se evidenció una mejora en los niveles de logro de la competencia, donde en el grupo experimental, el porcentaje en el nivel “inicio” disminuyó de 90% a 46,7 %, mientras que aumentaron en el nivel “Proceso” con un 50% y “Logrado” un 3,3%, siendo este último un nivel que no se mostraba en la prueba inicial. Estos resultados permiten concluir que la incorporación de materiales concretos en las sesiones de aprendizaje propicia un entorno más dinámico y significativo, facilitando la manipulación, observación y reflexión sobre conceptos geométricos, lo cual fortalece el aprendizaje activo y el desarrollo de competencias matemáticas en el nivel secundario. Tue, 30 Dec 2025 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.14278/5405 2025-12-30T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.14278/5394 Actitud hacia las matemáticas y rendimiento académico en estudiantes de 2do de secundaria de la I.E. 88111 “José Faustino Sánchez Carrión" - Huanchuy 2023 Atanacio Nuñez, Yessenia Mariela; Torres Vidal, Rosalinda La presente investigación tuvo como propósito analizar la relación entre la actitud hacia las matemáticas y el rendimiento académico en estudiantes del segundo grado de educación secundaria de la Institución Educativa N.° 88111 “José Faustino Sánchez Carrión”, ubicada en Huanchuy, Casma, durante el año 2023. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental y alcance descriptivo-correlacional. La muestra estuvo conformada por 18 estudiantes, seleccionados mediante muestreo no probabilístico censal. La actitud hacia las matemáticas fue evaluada a través de un cuestionario estructurado en tres dimensiones: cognitiva, afectiva y conductual, mientras que el rendimiento académico se obtuvo a partir del registro oficial de notas, considerando los niveles de logro establecidos por el Ministerio de Educación. Para el análisis de los datos se empleó estadística no paramétrica, utilizando el coeficiente Rho de Spearman, con un nivel de significancia de 0.05. Los resultados evidenciaron la existencia de una relación positiva, directa y estadísticamente significativa entre la actitud hacia las matemáticas y el rendimiento académico (p < 0.05), lo que indica que una actitud más favorable hacia la asignatura se asocia con mejores niveles de desempeño académico. Asimismo, se identificaron relaciones significativas entre cada una de las dimensiones de la actitud y el rendimiento académico, destacando la importancia de los componentes cognitivos, afectivos y conductuales en el aprendizaje matemático. Se concluyó que la actitud hacia las matemáticas constituye un factor relevante en el rendimiento académico de los estudiantes, lo que resalta la necesidad de fortalecer estrategias didácticas y pedagógicas que promuevan actitudes positivas hacia esta área, contribuyendo así a la mejora de los aprendizajes en Matemática. Mon, 29 Dec 2025 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.14278/5394 2025-12-29T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.14278/5274 Estrategia “CREATIVEMATH” para mejorar el logro de aprendizaje del área de matemática en estudiantes del 4º de secundaria de la I.E. Nº 88013 Eleazar Guzmán Barrón - Chimbote, 2024 Lara Soto, Jhaneth Florida; Jimenez Bardales, Jhon Fernando El objetivo de la investigación fue determinar en qué medida la estrategia “Creativemath” mejora las competencias matemáticas en estudiantes de cuarto grado de secundaria de la I.E. N° 88013 Eleazar Guzmán Barrón en Chimbote, 2024. El estudio fue básico, con enfoque cuantitativo y diseño cuasi experimental con pre y post test. La población estuvo compuesta por 185 estudiantes; la muestra fue no probabilística y comprendió 70 estudiantes, divididos en un grupo experimental y uno control, cada uno con 35 alumnos. Los instrumentos de recolección fueron pruebas contextualizadas y validadas, aplicadas antes y después de la intervención. Los resultados mostraron que el grupo experimental mejoró significativamente, alcanzando un 60% en el nivel "Logro destacado" en el post test, mientras que el grupo control se mantuvo mayormente en el nivel "En proceso". La prueba estadística de Wilcoxon (Zcal = -5.231, p < 0.05) confirmó la eficacia de la estrategia. Se concluye que la estrategia “Creativemath”, es una herramienta innovadora, amena y participativa que fortalece significativamente el aprendizaje del área de matemática, promoviendo aprendizajes significativos y mejorando el desempeño académico de los estudiantes Thu, 27 Nov 2025 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.14278/5274 2025-11-27T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.14278/5207 Método de George Pólya para mejorar las competencias matemáticas en estudiantes del cuarto año de secundaria de la I.E. Emblemática San Pedro - Chimbote, 2023 Terrones Ramos, Rebeca Leonor; Torres Castro, Katherine María La presente investigación enfatizó el estudio en determinar en qué medida el método de George Pólya mejoró las competencias matemáticas en estudiantes del cuarto año de secundaria de la I.E. Emblemática San Pedro, 2023. Para lograr este propósito se empleó los cuatro pasos del método de George Pólya los cuales son comprender el problema, concepción del plan; ejecución del plan y por último la visión retrospectiva, los cuales fueron empleados en la resolución de los problemas vinculados a las diferentes dimensiones de la competencia matemática. Esta investigación utilizó los lineamientos del diseño cuasi experimental; contó con una población de 63 estudiantes los cuales estuvieron distribuidos en dos grupos, grupo control (GC) y el otro el grupo experimental (GE). Los resultados demostraron que la aplicación del método de Pólya produjo una mejora significativa en las competencias matemáticas, obteniéndose un valor de significancia bilateral menor a 0,05. Concluyendo que, el método fue eficaz, pues en el grupo experimental el 80% de los estudiantes alcanzaron el nivel de logro esperado y el 16,7% obtuvieron el nivel de logro destacado Wed, 10 Sep 2025 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.14278/5207 2025-09-10T00:00:00Z