https://hdl.handle.net/20.500.14278/766 2026-06-17T17:53:23Z https://hdl.handle.net/20.500.14278/5486 Inteligencia emocional y satisfacción laboral de los docentes de la I.E. Nº 88331 - Rinconada 2023 Aguilar Rao, Marleny Rocio El presente estudio de investigación tuvo como propósito determinar la relación que existe entre inteligencia emocional y satisfacción laboral de los docentes de la IE N° 88331 – Rinconada 2023. Para llevar a cabo su ejecución se empleó una metodología cuantitativa con diseño no experimental, siendo la población y muestra 38 docentes a quienes se les administró dos cuestionarios, el cual dichos instrumentos estuvieron diseñados con 30 y 24 ítems, por dimensiones y escala de likert, el cual ayudó a recoger y verificar los datos para ser procesado mediante el programa spss versión 26. Asimismo, los resultados fueron evidentes tal como se aprecia en la tabla 11 y figura 3 la correlación estadística Rho de Spearman, sobre inteligencia emocional y satisfacción laboral que fue positiva, moderada y directa con r=0.540, estadísticamente con nivel de significancia p=0.000 inferior al 5%, por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis de investigación, existiendo una relación significativa entre inteligencia emocional y la satisfacción laboral de los docentes de la I.E. N°88331 - Rinconada 2023. 2026-05-20T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.14278/5485 Aplicación de organizadores visuales para mejorar la comprensión de textos disciplinares en los estudiantes del tercer grado de educación primaria de la I.E. Santa Rosa - Huarmey - 2025 Yanac Valdez, Liz Mary El presente estudio tuvo como objetivo demostrar que la aplicación de los organizadores visuales mejora significativamente la comprensión de textos disciplinares en los estudiantes del tercer grado de primaria de la I.E. Santa Rosa – Huarmey, 2025. Se empleó el método hipotético-deductivo, con un enfoque cuantitativo, diseño experimental de subtipo preexperimental. La población estuvo conformada por 62 estudiantes, y la muestra por 29 alumnos del tercer grado. La técnica utilizada fue la prueba escrita y el instrumento, una prueba objetiva de comprensión lectora aplicada antes y después de la intervención. En cuanto a los resultados la prueba t de Student para muestras emparejadas se mostró una diferencia significativa entre el pretest y postest (t = -4.412, p < 0.05), lo que indica que los organizadores visuales tuvieron un efecto positivo en el desarrollo de la comprensión lectora. Con esta data se concluyó que el uso de organizadores visuales como estrategia pedagógica mejora significativamente la comprensión de textos, validando su eficacia en contextos educativos de primaria. 2026-04-06T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.14278/5476 Atención a la diversidad y la educación inclusiva en docentes de instituciones educativas públicas de EBR de Nuevo Chimbote, 2025 Dávila Ayala, Janeth Magna Esta investigación determinó la relación entre atención a la diversidad y la educación inclusiva en docentes de instituciones públicas de Educación Básica Regular (EBR) en Nuevo Chimbote, 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo de tipo básico, con un diseño descriptivo-correlacional. La población estuvo conformada por 419 docentes de las 8 II.EE. seleccionadas. De esta cifra se obtuvo la muestra mediante una formula, consistente en 202 maestros, a quienes se aplicaron los cuestionarios ATENDIV e INCLUEDU que fueron elaborados por la investigadora, atendiendo a las dimensiones de las variables en estudio. Los resultados mostraron que el 52% de los evaluados es decir 105 docentes presentó un nivel medio en atención a la diversidad. Por otro lado, el 56% que corresponde a 113 docentes alcanzó un nivel alto en educación inclusiva. El análisis estadístico reveló una correlación positiva y significativa entre ambas variables (r = 0,748; p = 0,000). Se concluyó que existe un vínculo directo entre la atención a la diversidad y la educación inclusiva. Confirmando que un mayor compromiso con la diversidad fortalece la inclusión educativa en las aulas. 2026-04-24T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.14278/5474 Inteligencia emocional en la convivencia escolar de una institución educativa pública, Nuevo Chimbote, 2025 Gálvez López, Ana Ysabel El presente informe de tesis intitulado: Inteligencia emocional en la convivencia escolar de una institución educativa pública de Nuevo Chimbote-2025, tuvo como objetivo general demostrar que la inteligencia emocional influye en la convivencia escolar en los estudiantes de cuarto año de educación secundaria. El tipo de investigación fue cuantitativa de tipo aplicada y diseño pre experimental. Se trabajo con una población conformada por 210 estudiantes, de los cuales se tomó una muestra de 30 estudiantes, elegidos por conveniencia, a quienes se les aplico un cuestionario de pretest y postest denominado cuestionario de convivencia escolar, compuesto, por 25 ítems; que me permitió obtener los datos, los cuales han sido procesados por los parámetros o postulados de la estadística inferencial apoyados por el programa SPPS, que sirvió para la comprobación de la hipótesis, obteniéndose que en el pretest, el 86% de los estudiantes se encontraba en la categoría medio, mientras que en el postest este porcentaje se redujo a 13,3%. El porcentaje de estudiantes en la categoría alto pasó de 7% a 86,7%, y el nivel bajo se redujo a 0%, lo que refleja un avance considerable en la capacidad de los estudiantes para gestionar sus emociones. Estos resultados demuestran que la puesta en marcha de diez talleres de I.E. ayudó a fortalecer la convivencia escolar entre los alumnos de secundaria. 2026-04-14T00:00:00Z