https://hdl.handle.net/20.500.14278/727 2026-08-25T13:18:36Z https://hdl.handle.net/20.500.14278/5551 La influencia de la madre en la oralidad de los niños de II ciclo en instituciones educativas de la UGEL Santa 2025 Valverde Malaver, Daniela Aracely; Zelaya Rodriguez, Angelica Veronica La presente investigación está enfocada en analizar cómo la madre influye en la oralidad de los niños del II ciclo de la UGEL Santa, debido a que en la actualidad se observa que los infantes suelen mencionar palabras que no corresponden a su edad, o presentan dificultad en su pronunciación. Cabe resaltar que el trabajo se realizó bajo un paradigma positivista, desarrollándose desde un enfoque cuantitativo, con un método no experimental y del tipo correlacional. La muestra estuvo conformada por niños del II ciclo de nivel inicial, a quienes se les aplicó una guía de Lenguaje, la cual fue validada por 9 expertos, obteniendo un puntaje digno de su validación (0,920), y una encuesta dirigida a las madres para hallar los datos necesarios; es así como se pudo obtener un coeficiente de correlación de r = 0,224, con un nivel de significancia de p =0,130, lo que indica la existencia de una relación positiva baja entre las variables estudiadas. 2026-06-23T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.14278/5524 Diagnóstico del nivel de conocimiento y aplicación de la Literatura Infantil en la enseñanza del área de comunicación en educación inicial, en las instituciones educativas del nivel inicial de Chimbote - 2018 Márquez Castro, Marú Gissela La investigación tuvo como objetivo determinar el nivel de conocimiento y aplicación de la literatura infantil en la enseñanza del área de comunicación de educación inicial, en las Instituciones Educativas de Chimbote – 2018. 310 docentes conformaron la población y la muestra por 50 docentes de siete instituciones educativas del nivel. De empleó la técnica de la encuesta y un cuestionario como instrumento. Los resultados reflejaron que, en el nivel de conocimiento y aplicación, el 80 % de las docentes del área de comunicación se ubica en el nivel medio; el 12.0% de las docentes, en el nivel bajo y 8%, en el nivel alto. De lo que se concluye que el nivel de conocimiento y aplicación de las docentes de la literatura infantil en la enseñanza del área de comunicación en educacióninicial es medio. 2021-05-06T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.14278/5492 Los juegos tradicionales en familia para el desarrollo del dominio corporal dinámico en niños y niñas de 3 años Díaz Támara, Cinthya Maribel; Rojas Medina, Jackeline Soledad La investigación tuvo como propósito diseñar y validar talleres de aprendizaje basados en juegos tradicionales familiares para favorecer el dominio corporal dinámico en niños de 3 años de la I.E. N.º 1689 de Nuevo Chimbote, 2025. Se aplicó un enfoque cuantitativo, con diseño descriptivo–propositivo. La muestra estuvo conformada por 15 padres de familia. Se utilizó una lista de cotejo validada por juicio de expertos (V de Aiken = 0.89). Los resultados evidenciaron un nivel básico de conocimiento de los juegos tradicionales y la necesidad de fortalecer su uso educativo. Se propuso un programa de talleres de participación familiar que promueve la coordinación y equilibrio corporal de los niños. 2025-12-29T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.14278/5444 Juegos verbales para mejorar competencias del área de comunicación en niños de 5 años de la I.E. Nº 042, Santa, 2024 Gavidia Lopez, Daniela Angi Karla; Gonzales Alas, Karina Alessandra La educación atraviesa una crisis profunda marcada por retrasos significativos en las habilidades comunicativas desde edades tempranas, ampliando brechas de desigualdad y de desarrollo que, sin intervención, generan rezagos persistentes. Frente a ello, las estrategias lúdicas basadas en el lenguaje han mostrado efectos positivos, aunque con escasa evidencia en contextos latinoamericanos. En este contexto, la investigación tuvo como objetivo determinar en qué medida los juegos verbales mejoran las competencias del área de comunicación en niños de 5 años de la I.E. N° 042, Santa - 2024. Se desarrolló un estudio con enfoque cuantitativo, de tipo aplicado y diseño pre-experimental con pretest y postest. La población estuvo conformada por 44 niños y la muestra por 23 estudiantes del aula de 5 años, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Los datos se recopilaron mediante una guía de observación, aplicándose un pretest antes de la propuesta educativa y un postest después de su implementación. Los resultados mostraron que, en el pretest, ningún estudiante alcanzó el nivel “Logrado” en todas las dimensiones evaluadas, mientras que, en el postest, todos los niños alcanzaron dicho nivel, evidenciándose una diferencia estadísticamente significativa. Concluyéndose que los juegos verbales mejoran las competencias del área de comunicación en niños de 5 años. 2026-04-22T00:00:00Z