https://hdl.handle.net/20.500.14278/716 2026-08-25T13:18:41Z https://hdl.handle.net/20.500.14278/5551 La influencia de la madre en la oralidad de los niños de II ciclo en instituciones educativas de la UGEL Santa 2025 Valverde Malaver, Daniela Aracely; Zelaya Rodriguez, Angelica Veronica La presente investigación está enfocada en analizar cómo la madre influye en la oralidad de los niños del II ciclo de la UGEL Santa, debido a que en la actualidad se observa que los infantes suelen mencionar palabras que no corresponden a su edad, o presentan dificultad en su pronunciación. Cabe resaltar que el trabajo se realizó bajo un paradigma positivista, desarrollándose desde un enfoque cuantitativo, con un método no experimental y del tipo correlacional. La muestra estuvo conformada por niños del II ciclo de nivel inicial, a quienes se les aplicó una guía de Lenguaje, la cual fue validada por 9 expertos, obteniendo un puntaje digno de su validación (0,920), y una encuesta dirigida a las madres para hallar los datos necesarios; es así como se pudo obtener un coeficiente de correlación de r = 0,224, con un nivel de significancia de p =0,130, lo que indica la existencia de una relación positiva baja entre las variables estudiadas. 2026-06-23T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.14278/5524 Diagnóstico del nivel de conocimiento y aplicación de la Literatura Infantil en la enseñanza del área de comunicación en educación inicial, en las instituciones educativas del nivel inicial de Chimbote - 2018 Márquez Castro, Marú Gissela La investigación tuvo como objetivo determinar el nivel de conocimiento y aplicación de la literatura infantil en la enseñanza del área de comunicación de educación inicial, en las Instituciones Educativas de Chimbote – 2018. 310 docentes conformaron la población y la muestra por 50 docentes de siete instituciones educativas del nivel. De empleó la técnica de la encuesta y un cuestionario como instrumento. Los resultados reflejaron que, en el nivel de conocimiento y aplicación, el 80 % de las docentes del área de comunicación se ubica en el nivel medio; el 12.0% de las docentes, en el nivel bajo y 8%, en el nivel alto. De lo que se concluye que el nivel de conocimiento y aplicación de las docentes de la literatura infantil en la enseñanza del área de comunicación en educacióninicial es medio. 2021-05-06T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.14278/5492 Los juegos tradicionales en familia para el desarrollo del dominio corporal dinámico en niños y niñas de 3 años Díaz Támara, Cinthya Maribel; Rojas Medina, Jackeline Soledad La investigación tuvo como propósito diseñar y validar talleres de aprendizaje basados en juegos tradicionales familiares para favorecer el dominio corporal dinámico en niños de 3 años de la I.E. N.º 1689 de Nuevo Chimbote, 2025. Se aplicó un enfoque cuantitativo, con diseño descriptivo–propositivo. La muestra estuvo conformada por 15 padres de familia. Se utilizó una lista de cotejo validada por juicio de expertos (V de Aiken = 0.89). Los resultados evidenciaron un nivel básico de conocimiento de los juegos tradicionales y la necesidad de fortalecer su uso educativo. Se propuso un programa de talleres de participación familiar que promueve la coordinación y equilibrio corporal de los niños. 2025-12-29T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.14278/5459 Actividades literarias en la expresión oral con niños de 3 años de las Instituciones Educativas “Niño Jesús de Praga” y “Pkes School II” periodo 2023-2024 Ayala Salem, Jeraldin Olenka El presente trabajo de suficiencia profesional titulado “Actividades literarias en la expresión oral con niños de 3 años de las instituciones educativas Niño Jesús de Praga y Pkes School II, periodo 2023-2024”, tiene como propósito describir y organizar las experiencias pedagógicas orientadas al desarrollo de la expresión oral en niños de 3 años. Estas experiencias se implementan a través de actividades literarias, apoyadas en un flujograma diseñado bajo los principios de la pedagogía Waldorf, con el fin de promover un aprendizaje integral y significativo. La intervención se llevó a cabo en las instituciones educativas mencionadas, en el contexto de educación inicial, donde se implementaron actividades literarias como cuentos, rimas, poesías, canciones y adivinanzas. Estas propuestas tuvieron como finalidad estimular el lenguaje oral, la imaginación, la escucha atenta y la participación expresiva de los niños. Cada actividad fue diseñada desde una perspectiva integral del aprendizaje, respetando los ritmos individuales, las emociones y la necesidad de conexión afectiva de los pequeños con su entorno. El trabajo se sustentó en los principios del enfoque Waldorf, que concibe la educación como un proceso artístico, vivencial y armónico. A partir de este marco, se organizaron las experiencias pedagógicas en seis etapas secuenciales: “Siembra del ejemplo”, donde el docente actúa como modelo de imitación y genera un ambiente bello, sereno y armónico; “Ritmo y ambiente”, que establece una estructura equilibrada de actividades rítmicas y artísticas; “Despertar de la imaginación” y “Palabras que florecen”, que promueven la libre expresión, el juego simbólico y la verbalización espontánea; “Eco interior”, momento de interiorización y calma donde el niño asimila la vivencia literaria; y finalmente “Cosecha y repetición”, donde se consolida el aprendizaje mediante la práctica reiterada y significativa de los relatos y canciones. A lo largo del proceso, se evidenció que las actividades literarias no solo favorecen el desarrollo de la expresión oral, sino que también fortalecen la confianza, la memoria, la creatividad y la conexión emocional entre los niños y su entorno. Asimismo, se observó que el ambiente preparado con intención estética y la actitud consciente del educador fueron factores determinantes para lograr una participación auténtica y espontánea en los pequeños. Finalmente, la experiencia permitió reflexionar sobre el valor pedagógico del arte y la literatura en la primera infancia, destacando que el aprendizaje significativo surge cuando la palabra nace de la vivencia interior, y cuando el niño es acompañado con respeto, ritmo, belleza y amor. 2025-11-28T00:00:00Z