https://hdl.handle.net/20.500.14278/3641 2026-04-04T03:18:57Z 2026-04-04T03:18:57Z Diaz Robles, Estuardo https://hdl.handle.net/20.500.14278/5338 2026-01-22T16:01:17Z 2005-10-13T00:00:00Z

Estrategias para estudiantes con discapacidad visual en educación primaria Diaz Robles, Estuardo El presente estudio monográfico titulado “Estrategias para Estudiantes con Discapacidad Visual en Educación Primaria”, tuvo como objetivo analizar estrategias didácticas, tecnológicas y organizativas para favorecer el aprendizaje significativo y la participación equitativa de estudiantes con discapacidad visual en educación primaria. La monografía establece que el éxito de la escolarización de niños y niñas con ceguera o baja visión en primaria es un imperativo ético y un mandato de justicia social, plenamente alcanzable si se articula la práctica docente sobre tres pilares fundamentales: el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), la multisensorialidad intencional y la tecnología de asistencia como condición de equidad. El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) se postula como el marco pedagógico central y preventivo. Su valor radica en que anticipa la diversidad y evita la lógica de la adaptación individualizada posterior. En lugar de ajustar un currículo rígido, el DUA obliga a diseñar la enseñanza desde su planificación para que sea accesible y equitativa para todos. Las estrategias pedagógicas deben orientarse a optimizar los canales perceptivos disponibles (tacto, audición y cinestesia), ya que el aprendizaje del estudiante con discapacidad visual se sustenta principalmente en ellos. Los recursos tecnológicos y de asistencia no son opcionales, sino una condición de justicia educativa. Las adaptaciones curriculares deben entenderse como ajustes razonables que remueven obstáculos, sin disminuir la complejidad cognitiva o las expectativas de aprendizaje. En conclusión, la inclusión de estudiantes con discapacidad visual es un proyecto viable que exige un cambio de paradigma en la escuela: pasar de la compensación a la accesibilidad universal y el DUA como estándar. Esto no solo beneficia a una población específica, sino que construye una escuela más justa, innovadora y humana para todos

2005-10-13T00:00:00Z Gamboa Rojas, Santos Lorenzo https://hdl.handle.net/20.500.14278/4943 2025-02-10T21:01:07Z 2016-05-02T00:00:00Z

Estrategias didácticas basadas en el uso de las tics para lograr aprendizajes significativos en matemática, en los estudiantes del 3° Grado “C” de Educación Secundaria en la Institución Educativa “Villa Las Palmas”, Nuevo Chimbote, 2013. Gamboa Rojas, Santos Lorenzo La presente investigación acción surge como consecuencia: de hacerme una profunda autorreflexión acerca de los métodos y estrategias de enseñanza que he venido utilizando al desarrollar mi práctica pedagógica durante largos años en el área de matemática y del mismo modo de la constante preocupación de querer mejorar mi práctica pedagógica en bien de los estudiantes. Al hacer el análisis crítico y reflexivo de mi práctica pedagógica a través del diario de campo investigativo, pude evidenciar que los problemas matemáticos lo resolvíamos con los estudiantes sin ninguna estrategia ni método alguno, es por ello que los estudiantes cada vez que les decía: vamos a resolver un problema de matemática no querían hasta protestaban, porque les era muy difícil de entender el procedimiento que se aplicaba para dar solución al problema matemático. Es por ello que al ver que mis estudiantes no se interesaban por resolver problemas de matemática, decidí aplicar una nueva estrategia totalmente desconocido hasta ese momento por todos nosotros que es estrategias didácticas basadas en las Tics. Pero con la aplicación de esta nueva propuesta pedagógica como es estrategias didácticas basadas en las Tics, totalmente mis estudiantes han cambiado, como que ahora no parece que fueran ellos por la forma como se interesan, están más motivados por la aplicación de esta nueva propuesta, por supuesto que al inicio de la aplicación de esta nueva estrategia todos los estudiantes tenían dificultad para adaptarse a esta propuesta, porque no contamos con un numero de adecuado de PC y se tuvo que usar las Laptops XO en donde los estudiantes manifiestan sus dificultades por el tamaño de la maquinea q es muy pequeña y no permite el trabajo para aprender a resolver y representar problemas de matemática. El aula donde se realizó la aplicación de la nueva propuesta pedagógica alternativa es el tercer grado “C” del nivel secundaria que consta de 34 estudiantes, en esta sección se diagnosticó que los estudiantes mostraban debilidades para resolver problemas y representación de situaciones matemáticas, también presentaban dificultades para operar con las operaciones básicas, trayendo como resultado la inseguridad para expresar sus ideas y temor para la exposición y debate de sus trabajos. Queriendo contribuir a la problemática planteada, elegí como tema de investigación acción en Estrategias Didácticas basadas en el uso de las Tics para lograr aprendizajes significativos en matemática, en los estudiantes del 3° grado “C” de educación secundaria en la institución educativa “Villa las Palmas”, Nuevo Chimbote - 2013. Estoy convencido que los estudiantes merecen estudiar haciendo uso de las nuevas metodologías y estrategias de enseñanza, con actividades activas, contextualizadas a su entorno y al mundo globalizado, de tal manera que sus aprendizajes sean significativos y puedan competir con éxito en el campo académico y laboral. Como docente responsable de grado he tenido el compromiso de realizar el mayor esfuerzo de implementar los recursos necesarios para que este proyecto de investigación acción que hoy culminamos haya tenido el éxito esperado en beneficio de los estudiantes. Los resultados de la aplicación de la propuesta son halagadores ya que han permitido mejorar las habilidades básicas de los estudiantes para estudiar la matemática en forma divertida y dinámica.

2016-05-02T00:00:00Z Pariachi Martínez, Guadalupe Orfelinda https://hdl.handle.net/20.500.14278/4278 2023-07-25T03:10:44Z 2016-01-06T00:00:00Z

Organización de escenarios de aprendizaje para favorecer las capacidades matemáticas, en los estudiantes del 2° grado “D” de Educación Secundaria en la Institución Educativa “San Jacinto”, 2013 Pariachi Martínez, Guadalupe Orfelinda El objetivo de esta investigación fue organizar los escenarios de aprendizaje para favorecer el desarrollo de las capacidades matemáticas en los estudiantes del segundo grado “D” de la I.E. San Jacinto, que pertenece al distrito de Nepeña, provincia de Santa y departamento de Ancash. Este trabajo de investigación es importante porque nos muestra que la organización de los escenarios de aprendizaje brinda oportunidades al estudiante para construir sus conocimientos de modo participativo, activo y reflexivo, desarrollar conceptos matemáticos contextualizados utilizando diversos recursos educativos de su entorno y resolver problemas desafiantes, retadores y motivadores de su contexto. Asimismo, favorece el aprendizaje de las matemáticas en diversas situaciones, no sólo en el ámbito escolar sino también fuera de él, brinda la oportunidad a los padres de familia y apoderados de ser partícipes activos en la educación de sus hijos en la medida en que se involucren en cada una de las actividades organizadas y permite contribuir a la solución de problemas de interés de los agentes educativos. Con este trabajo de investigación deconstruí mi práctica pedagógica, identificando mis fortalezas y debilidades como las teorías “Conductista y Constructivista” implícitas en ella, reconstruí mi práctica pedagógica basada en el enfoque Constructivista organizando los escenarios de aprendizaje que favorecieron el desarrollo de las capacidades matemáticas, validé la efectividad de la nueva práctica a través de indicadores de tipo objetivo y de tipo subjetivo.

2016-01-06T00:00:00Z Valdiviezo Loayza, Mirtha Fany https://hdl.handle.net/20.500.14278/3832 2023-05-24T02:34:51Z 2016-01-01T00:00:00Z

Elaboración y uso de material didáctico lúdico para lograr aprendizajes significativos en matemática, en los estudiantes del 2° grado “C” de educación secundaria en la Institución Educativa Nº 88044, Coishco, 2013 Valdiviezo Loayza, Mirtha Fany El presente trabajo de investigación se titula “Elaboración y uso de material didáctico lúdico para lograr aprendizajes significativos, en los estudiantes de 2do grado “C” de educación secundaria en la Institución Educativa Nº 88044 del Distrito de Coishco - 2013”, y tiene por objetivos: Deconstruir mi práctica pedagógica de acuerdo a la enseñanza de la matemática; reconstruir mi práctica pedagógica a partir de la elaboración y uso del material didáctico lúdico para lograr aprendizajes significativos en matemática, en los estudiantes y evaluar la validez de la efectividad de la elaboración y uso de material didáctico lúdico a través de indicadores de tipo objetivo y de tipo subjetivo. Este informe se ha elaborado bajo los requerimientos y fundamentos de la investigación acción pedagógica, es así que, después de la deconstrucción de la práctica pedagógica se evidenciaron diversas debilidades y a través de la reconstrucción de la misma se decidió aplicar la elaboración y uso de material didáctico lúdico para luego evaluar su efectividad. Como resultados más resaltantes de la aplicación de la propuesta pedagógica alternativa tenemos que: La nueva práctica pedagógica está basada en la teoría constructivista y modelo humanista que reinventó mi accionar como docente porque logré reflexionar y analizar sobre mi labor, estar más dispuesta al cambio y a promover aprendizajes significativos sin dejar de atender la parte afectiva del estudiante donde logré demostrar una mejor actitud, propiciando respeto, comprensión y apoyo para mis estudiantes; reconociendo y valorando sus logros; demostrando disposición para aclarar sus dudas e inquietudes y, generando un clima de entusiasmo durante el desarrollo de clases lo que favorece el aprendizaje significativo.

2016-01-01T00:00:00Z