https://hdl.handle.net/20.500.14278/3260 2026-04-04T03:16:40Z 2026-04-04T03:16:40Z Turriate Chávez, Jairo Jaime https://hdl.handle.net/20.500.14278/4557 2026-03-10T13:35:33Z 2023-06-09T00:00:00Z

Ambivalencia sexista y celotipia en relaciones de pareja en estudiantes de una universidad privada, Chimbote Turriate Chávez, Jairo Jaime A lo largo del tiempo, la mujer ha sido relegada a nivel social, pues carecía de derechos tales como: educarse, participar de la vida política, sufragar, tener representación a nivel social, entre otros, pues además su libertad se veía constantemente restringida en el ámbito laboral dónde padecía evidente desventaja. Todo ello ha conllevado a una discusión constante sobre las formas de viabilizar la igualdad de género con el objetivo de romper el rol opresor-oprimido preponderante en una sociedad patriarcal que, de acuerdo con Reátegui y Borceyú (2019), citando a Garaigordobil y Aliri (2013), se asignaba a la mujer determinadas responsabilidades donde se les encasillaba y cuyos derechos se restringían. En tal sentido, el objetivo del estudio fue determinar la relación entre la ambivalencia sexista y celotipia en relaciones de pareja en estudiantes de una universidad privada, Chimbote. Se tomó una muestra de 138 participantes de pregrado que cumplieron los criterios de inclusión y se eligieron por muestreo probabilístico aleatorio a intención del investigador. La investigación se realizó bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, correlacional, se aplicó el inventario de sexismo ambivalente y el inventario multidimensional de celos. Los resultados señalaron que existe una correlación positiva, baja y directa con un r = 0.285 y pvalor inferior al 5%, por lo tanto, existe evidencia estadísticamente significativa de relación entre ambivalencia sexista y celotipia en relaciones de pareja en estudiantes de una universidad privada, Chimbote.

2023-06-09T00:00:00Z Quispe Pachas, Milly Soledad https://hdl.handle.net/20.500.14278/4503 2026-03-10T13:37:03Z 2023-08-03T00:00:00Z

Competencias emocionales y ansiedad Rasgo-Estado en estudiantes universitarios en el contexto de la pandemia por la Covid 19, Chincha 2021 Quispe Pachas, Milly Soledad La investigación esbozó como objetivo general, determinar la relación entre las competencias emocionales y sus componentes (conciencia emocional, regulación emocional, autonomía emocional, competencia social y competencias para la vida y el bienestar) con la ansiedad rasgo-estado en estudiantes universitarios en el contexto de la pandemia por la Covid 19, Chincha 2021. La investigación fue de tipo básica, de nivel descriptivo correlacional, con método analítico, e hipotéticodeductivo y diseño no experimental. La población estuvo integrada por 200 estudiantes, seleccionada con la técnica probabilística, con muestreo probabilístico aleatorio simple. Para la recolección de datos, se utilizó la técnica de la encuesta, y como instrumento: el Cuestionario de Desarrollo Emocional Adulto (QDE-A) de Bisquerra (2018) y el inventario de ansiedad rasgo – estado (IDARE) Carranza y Elorreaga, (2019). Los resultados demostraron que: el 48% de los encuestados tienen competencias emocionales alta y sin ansiedad rasgo-estado. Por otro lado, el 50% tienen competencias emocionales alta y ansiedad rasgo-estado leve, el 2% tiene alta competencia emocional y ansiedad rasgo-estado moderada. Se concluye, mediante la prueba de Correlación de Spearman, se logró determinar una correlación negativa media, entre las variables competencias emocionales y ansiedad rasgo-estado, hallándose una asociación de -,303 con un valor calculado para p = 0.000, el cual es menor que el valor de significancia = 0.05; esto es indicativo de una fuerte asociación negativa o inversa media, entre las variables competencias emocionales y ansiedad rasgo-estado en estudiantes universitarios en el contexto de la pandemia por la Covid 19, Chincha 2021.

2023-08-03T00:00:00Z Millones Alba, Erica Lucy https://hdl.handle.net/20.500.14278/3407 2026-03-10T13:38:17Z 2019-01-01T00:00:00Z

Inteligencia emocional y hábitos de estudio de los estudiantes de primer grado de secundaria de la Institución Educativa N° 88014 "José Olaya", Chimbote, en el año 2018 Millones Alba, Erica Lucy El presente trabajo de investigación tuvo como propósito, determinar la relación entre la Inteligencia emocional y los hábitos de estudio de los estudiantes de primer grado de secundaria de la Institución Educativa N°88014 "José Olaya" de Chimbote en el año 2018. El estudio es de tipo descriptiva, con diseño de investigación correlaciona!, y se aplicaron dos instrumentos como el inventario de cociente emocional de BarOn y el inventario de Hábitos de Estudio CASM — 85. Se empleó la estadística descriptiva, para validar los resultados del presente trabajo de investigación, cuyos datos se evidencian a través de tablas y figuras, se utilizó la prueba de correlación de Pearson, los resultados obtenidos se establecieron por dimensión y con un nivel de significatividad de p = 0.00, y al final fueron considerados altamente significativos por consiguiente se rechazaron todas las hipótesis nulas. En conclusión, la investigación, confirma la hipótesis de investigación planteada, existe relación significativa entre la Inteligencia emocional y los hábitos de estudio de los estudiantes de primer grado de secundaria de la Institución Educativa N°88014 'José °laya' de Chimbote en el año 2018.

2019-01-01T00:00:00Z Vásquez García, Edilberto https://hdl.handle.net/20.500.14278/3353 2026-03-10T13:39:31Z 2019-01-01T00:00:00Z

Aplicación del programa de Relaciones Interpersonales y el desarrollo de las habilidades sociales en los estudiantes del I ciclo de la Facultad de Educación, Universidad Nacional de Trujillo-2017 Vásquez García, Edilberto El presente estudio de investigación tiene como propósito la aplicación del Programa de Relaciones Interpersonales y el desarrollo de las habilidades sociales en los estudiantes del I ciclo de la Facultad de Educación, Universidad Nacional de Trujillo- 2017”. Se aplicó el método experimental, siendo la muestra de 21 universitarios del I ciclo de una universidad. Se les aplicó una prueba de pre y pos test, consistente en 50 ítems. Después de la aplicación del Programa de Relaciones Interpersonales, los resultados fueron que entre el nivel promedio de la habilidad social general pre test (135.4 puntos) a diferencia el nivel promedio de la habilidad social general pos test (177.4 puntos) en los universitarios de I ciclo de una universidad. Trujillo 2017. Por otro lado, se encontró que, en dichos universitarios, antes del desarrollo del programa el 66.7% se encontraban en el nivel Inicio, el 23.8% en el nivel Proceso, el 9.5% en el nivel Logrado y ninguno en el nivel Logro Destacado; en seguida, después de la aplicación, del programa y por efectos del mismo, tenemos que solo el 4.8% se ubicaron en el nivel Inicio, el 57.1% en el nivel Proceso, el 19% en el nivel Logrado y el 19% en el nivel Logro Destacado.

2019-01-01T00:00:00Z